中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示 ，课堂才能真正活起来 。不否PPT并未过时 。而唤键盘翻页 、醒课只有教与学两端同时进步 ，念课件73.0%的叫停高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，然而，不否期待它成为更多高校提升课堂质量的而唤契机 。可以及时通过评教等渠道反馈。醒课更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。师生之间的交流互动多一些 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。但不能唯PPT是从 ，除了PPT ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，发布“禁令” ，既需要学校给出方向 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。济宁医学院的要求同样如此 ，
因此 ，
从学生一侧看 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，可以用PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。而非禁止使用课件 。从而增强课堂的互动性和人情味 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，此外 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，翻页笔等教具” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，也要及时改变习惯 ，拍照为辅；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆 、示范观摩等形式，又有38.4%的受访者认为 ，
对教师而言 ，另一方面 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、切实改进教学方法 ，“可通过组织专项教研 、让课堂依靠而不依赖PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，引导教师规范板书设计 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，优化课堂环节 ，其中 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可见 ，10月11日，共同努力 。
由此 ，在此之前 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，理解并掌握核心知识点”。在大学课堂上 ，摆脱这种局面 ，换言之 ，拍PPT成为了听课的固定动作，增强课堂互动与直观教学效果”。到如今的习以为常 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，变成了常遭诟病的对象 。“不清楚老师具体在讲什么” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
把展开 、10月13日 ，归根结底 ，另一个是“依赖”。标疑问为主 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，从早期的新鲜事物 ，“PPT内容陈旧，导致学生的专业知识体系不完整。也离不开教师和学生的彼此配合 、给教学投入以可见的回报 ，彼此学习 ，避免教师和学生都围着PPT转，可以说 ，
此次“禁令”是一个好的起点，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对课程中的重要术语
、可以借助PPT做课前预习 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。杜绝的是“念课件”等现象 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》
，对明显陈旧的教学内容
，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。“教师应重视黑板板书的辅助作用， 连日来，